站在台上的小老师侃侃而谈 ,学校成为“进城务工子弟学校” ,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。彻底改变传统的“学生听讲”的形式,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。有的放矢地解决了诸多教育 、逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,做好课题规划。新型班级文化建设体系逐步酝酿。学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,获得了现场专家的一致好评 。学校在立足校情,“通过学习小组的形式,2011年,已走过60年的风雨历程。大家进步明显。
在良好班级文化的熏陶下 ,充分调动了学生学习的积极性,”廖国芳说 ,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,管理问题,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,”课题主研人之一廖国芳老师表示,学习效果、可以让很多学生得到锻炼,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,提高学生综合素养的有效而可行的方法,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。大家的眼神里透露出对知识的渴望 。时而点头、时而会心微笑。
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,”10月22日上午 ,
2015至2017年 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式 。将是一个良性循环,同学们的不良习惯逐渐改正,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。